教育研究基础

儿童幼稚和无知带出教育观念:

1. 能力的发展:
2. 训练系统地培养和发展身体机能/心智能力
3. 知识的获得:
4. 教导已知事实/真理

教师的工作:

• 能力的培养
• 知识的传递

教学定律

教学是什么？

1. 含义 知识的交流(communication)
2. 将一个人头脑中的图像描绘到另一个人的脑海中
3. 让学生明白教师知道且渴望交流的真理，并形成自己的思想和理解

2 七要素- 教师①透彻了解所讲授课程②引起并保持学生对课程的注意力和兴趣，拒绝在无人注意的情况下教学③用已知解释未知④利用学生自己的心智，激发其自身活力教师解释之前就尽可能多思考，从而成为真理的发现者⑤要求学生在头脑中重新加工他正在学习的功课仔细考虑构成部分、证据、关系及应用，直到可以用自己的语言表达出来⑥复习，复习再复习准确再现旧知识，通过新思考加深对旧知识的理解，纠正错误的观念，达成正确的认识- 学生- 共同语言/交流媒介- 一门功课/一个真理已知知识解释未知知识- 教师的工作唤醒/使用了学生的心智，在其头脑形成对概念或思想的求知欲- 学生的工作在理解新概念和真理的过程中深入思考- 用以确定、完善、巩固已完成工作的复习行为3 成功教学的因素- 良好的秩序- 不同心智的人使用不同应用方式- 遵循教学定律，无论总结定律或习惯性遵行- 技能点燃热情，无热情需技能引导

教师定律

教师必须熟知他要教的内容①带着新的眼光备每一次课②这堂课与熟悉的真理直接类比和相似性③用人们熟悉的语言表达课程内容④课堂事实和真理之间的联系和自然顺序⑤这堂课与学生生活/责任之间的联系⑥自由地使用各种教具⑦探寻一个研究对象的所有事实和观点，确保掌握其中一些事实和观点⑧花时间研究每一堂课，提前几天做⑨做好研究计划，实际可超出计划⑩不拒绝与这学科有关的好书